Узнайте свое число ангела

Способы помочь студентам с СДВГ в классе

Многие люди удивляются, узнав, что не родители, а учителя первыми подозревают или признают, что у ребенкаСиндром дефицита внимания и гиперактивности(СДВГ). В классе часто присутствуют симптомы СДВГ, которые вызывают проблемы, которые не так легко определить дома. Хотя учителя не могут поставить диагноз детям с физическими, умственными недостатками или нарушениями обучаемости, они могут стать системой поддержки для родителей и ускорить процесс направления к специалистам. От первых признаков до постановки диагноза, разработки плана обучения и проведения занятий в классе есть много способов, с помощью которых родители и учителя могут сотрудничать, чтобы помочь ученикам с СДВГ в классе.





Источник: rawpixel.com



Понимание СДВГ

Узнай как можно больше. Со знанием приходит сила, поэтому первый шаг к тому, чтобы помочь ученикам с СДВГ в классе, - это узнать как можно больше о расстройстве. Существует множество мифов о синдроме дефицита внимания и гиперактивности, поэтому чрезвычайно важно, чтобы родители и учителя искали надежные источники информации.



Согласно исследовательским ресурсам, СДВГ - это расстройство, при котором маленькие дети, подростки и взрослые испытывают трудности в трех основных областях:



  • Фокус
  • Повышение контроля
  • Эмоциональная регуляция

Хотя детей и подростков с СДВГ обычно считают «гиперактивными» (вспомните Тигра из Винни-Пуха), на самом деле существует три подтипа, которые проявляются по-разному.

В первую очередь гиперактивный



Детям с этим типом СДВГ трудно сидеть на месте. Их часто описывают как «приводимые в движение двигателем». Они ерзают, корчатся, у них проблемы с самоконтролем. Этот тип СДВГ в классе часто выглядит так:

  • Много передвигается или не может оставаться на своем месте
  • Бег / лазание в неподходящих местах
  • Нетерпение (проблемы с ожиданием своей очереди)
  • Чрезмерная болтовня в классе, неспособность играть тихо
  • Разбалтывание ответов, прерывание разговоров или действий других

Дети, у которых в классе проявляются признаки гиперактивного СДВГ, с гораздо большей вероятностью будут диагностированы, чем дети с другими типами расстройства, потому что их легче «увидеть». Однако преподавателям важно понимать, что существует другой тип СДВГ, который не проявляется как гиперактивный. Тот факт, что ученик не «червяк» или не имеет устья вулкана, не означает, что он или она не борется с СДВГ.

В первую очередь невнимательный



Студентов с этой формой СДВГ часто стереотипно воспринимают как рассеянных, ленивых или мечтателей. На уроках они:

  • Легко отвлекаетесь или не можете не сбиться с пути
  • Кажется, не могу следовать инструкциям, особенно если они состоят из нескольких шагов
  • Беспорядочные и с трудом сохраняют организованность / не успевают за делами
  • Часто не справляются с работой, а то, что они делают, часто сопровождается ошибками по неосторожности.
  • Сложно выполнять домашнее задание и другие задачи, требующие много внимания
  • Может игнорировать учителей (не намеренно) или не слушать, даже когда кто-то разговаривает с ними напрямую



Источник: flickr.com



Комбинированный



Дети, у которых проявляются симптомы обеих категорий, страдают так называемым «комбинированным СДВГ». Чтобы получить официальный диагноз комбинированного СДВГ, у ребенка должно быть как минимум шесть гиперактивных симптомов и шесть симптомов невнимательности.

Не норма: атипичные признаки СДВГ в классе



Хотя перечисленные выше пункты являются типичными примерами того, как СДВГ проявляется в классе, существуют нетипичные представления, которые учителя также должны распознавать.

У девочек, в частности, наблюдаются симптомы СДВГ, которые выходят за рамки того, что классифицируется как «учебные» черты СДВГ.

Возьмем, к примеру, Аделию:

Аделия изо всех сил пытается добиться успеха в классе. Ее результаты тестов показывают интеллект выше среднего, но по какой-то причине Аделия не может сосредоточиться во время лекции. Ее учитель замечает, что она мечтает в классе, и кажется немного взволнованной, когда просит ее ответить. Учитель удивлен этим, поскольку Аделия - одна из самых умных учениц в классе. Несмотря на то, что она может получать хорошие оценки, Аделия определенно не полностью раскрывает свой потенциал.

Обеспокоенный успеваемостью Аделии, учитель начинает немного больше следить за ней в классе, а также при общении с другими учениками на игровой площадке и за обедом. Она замечает, что Аделия изо всех сил пытается найти друзей, поскольку другие дети находят ее «напористой» и «слишком разговорчивой».

Хотя ей исполнилось восемь месяцев назад, Аделия не выглядит такой зрелой, как другие девочки в ее классе. Она также склонна быть «чрезмерно эмоциональной» и легко расстраивается из-за того, что не беспокоит типичного третьеклассника. Когда она расстраивается, Аделия никогда не проявляет физической агрессии с другими девушками. Однако на словах она агрессивна и склонна обзывать. Перепады ее настроения только усугубляют ее социальные проблемы.

Думая, что у нее может быть основное расстройство настроения или какой-то тип нарушения обучаемости, учитель направляет Аделию к школьному психологу. Увидев эти же самые тонкие признаки у детей раньше, консультант получает одобрение от родителей Аделии на проведение проверки на СДВГ. В классе ее учитель продолжает контролировать и отмечает вещи, которые она замечает, в контрольном списке.

Через несколько недель родители Аделии с контрольным списком и школьными формами отводят ее к врачу. Родители немного удивлены, когда их дочери поставили диагноз СДВГ.

Другие факты и исследования о СДВГ

СДВГ становится все более и более распространенным явлением: более чем 6 миллионам молодых людей в возрасте от 4 до 17 лет диагностируют это расстройство. Это на 10% больше за последние два десятилетия.

значение 6666

Большинство ученых считают, что эти цифры продолжают расти благодаря улучшенному доступу к направлениям, более глубокому пониманию расстройства медицинскими работниками и снижению стигмы, когда дело касается психического здоровья. Хотя были некоторые разговоры о том, что СДВГ чрезмерно диагностируется в Западном полушарии, общие научные исследования не подтверждают это утверждение.

Источник: gabrielmalherbe.wordpress.com

Хотя симптомы обычно проявляются к 4 или 5 годам, диагноз часто не ставится до 7 лет или позже. В этот момент дети проводят в школе большую часть своего времени бодрствования. Уже одно это является одной из причин, почему учителя часто обнаруживают признаки и симптомы СДВГ в классе, а не дома.

Что еще нужно знать:

  • У мужчин больше шансов получить диагноз СДВГ, чем у женщин.
  • У детей, живущих в бедности, больше шансов получить диагноз.
  • Англоговорящие дети подвергаются четырехкратному риску.
  • Хотя СДВГ поражает детей всех рас, количество диагнозов среди меньшинств растет.

СДВГ и другие болезни:

Хотя СДВГ не вызывает у детей других расстройств или заболеваний, человек с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью с большей вероятностью будет иметь сопутствующую неспособность к обучению, чем кто-то без него. Они также подвержены повышенному риску:

  • Расстройство поведения
  • Беспокойство и / или депрессия
  • Биполярное расстройство
  • Синдром Туретта
  • Проблемы с ночным недержанием мочи
  • Проблемы со злоупотреблением психоактивными веществами
  • Проблемы со сном

Другие способы, которыми могут помочь учителя

Возможность эффективно определять симптомы как гиперактивного, так и невнимательного СДВГ - это первый шаг в помощи студентам, у которых может быть СДВГ. В классе учителя также могут делать следующее:

Помогите родителям поставить диагноз.Если вы видите проблему, сообщите об этом родителям. Многие учителя избегают разговоров с родителями о проблемах в классе, которые могут быть СДВГ, потому что они не хотят расстраивать их из-за страха ошибиться.

Педагоги видят то, чего не видят родители, поэтому важно рассказать о том, что вы замечаете, и поддержать их в процессе диагностики, тщательно заполнив запрошенные документы и в установленные сроки.

Терапия с сертифицированным консультантом по психическому здоровью также является отличным вариантом для многих студентов в период ожидания между выявлением симптомов и постановкой фактического диагноза.

Помогите воплотить план в жизнь.Многие дети с СДВГ не имеют права на индивидуальный учебный план в соответствии с Законом об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA), поскольку синдром дефицита внимания не входит в число 13 конкретных категорий инвалидности, охватываемых IDEA.

Это не означает, что детям с СДВГ не помогают в классе. Дети, серьезно страдающие СДВГ в классе, могут получить поддержку в соответствии с разделом 504 Закона о реабилитации 1973 года, который гарантирует учащимся с особыми потребностями право на «бесплатное и надлежащее образование».

Прохождение каналов для создания плана 504 обычно означает создание учебных помещений, которые могут помочь студентам с СДВГ добиться успеха.

Источник: rawpixel.com

Следуйте за Приложениями.Если у ребенка с СДВГ есть план IEP или 504, учителя должны следовать этим планам - это закон. Адаптация включает изменения типичного преподавания, формата учебной программы и общей учебной среды в классе.

Создание приспособлений для учеников может показаться учителю лишней работой, но это может изменить класс в положительную сторону. Когда есть приспособления, негативные аспекты СДВГ и других расстройств уменьшаются, создавая лучшую среду обучения для всех учащихся.

Есть много типов приспособлений, которые учителя могут использовать, чтобы помочь ученикам добиться большего успеха в классе. Некоторые из них должны быть включены в индивидуальный план учащегося перед использованием, в противном случае это считается «несправедливым преимуществом». Ученикам можно предлагать и другие занятия, потому что они являются передовым опытом, который может помочь всем детям, а не только детям с СДВГ.

число ангела 400

Это включает:

Экологические стратегиинравиться:

  • Обеспечение структуры и распорядка для домашнего задания, тестирования и т. Д.
  • Предпочтительное размещение вдали от отвлекающих факторов, например в тихом месте рядом с учителем
  • Создание перерывов продолжительностью 5-10 минут во время длительных периодов обучения и тестирования.
  • Письменное или графическое расписание, чтобы помочь учащимся легче переходить из класса в класс.
  • Создание классной комнаты с минимальным количеством отвлекающих зрительных и слуховых отвлекающих факторов.

Стратегии организации, такие как:

  • Написание заданий
  • Адаптация домашнего задания
  • Преподавание, обучение / организационные навыки
  • Укрепление организационных систем (например, папки, цветовое кодирование)

Обучение в классе / стратегии поведения:

Источник: pixabay.com

  • Предоставление инструментов для фокусировки, таких как стресс-мяч
  • Оказывать дополнительную поддержку во время занятий, требующих много внимания (например, написание эссе)
  • Часто повторять указания
  • Выделение дополнительного времени на тесты и занятия в классе
  • Помогите студентам работать над повышением самооценки и социальными навыками

Учителя также могут поддержать учащихся с СДВГ в классе, найдя время, чтобы прочитать этот список из 504 вариантов жилья и рекомендовать те из них, которые, по их мнению, будут наиболее полезными во время студенческих собраний.

Наконец, лучшее, что учителя могут сделать для учащихся, страдающих СДВГ, - это сочувствовать и поддерживать. Иногда просто слушать и дать студенту понять, что вы ему небезразличны, - это все, что ему нужно.

ПОДЕЛИТЕСЬ С ДРУЗЬЯМИ: